小孩五歲就開始，四歲半就開始上一年級，為了哄孩子學習寫作業，媽媽一邊喂孩子吃水果，一邊寫作業。孩子的上課注意力不太集中，有時一些題目做不到，遇到孩子做不到的情況，就會指責孩子上課為什么沒聽講？

媽媽有時候會耐心地講解，但感覺孩子只是把講解的題目弄清楚了，如果再重新做其他的題目，可能又做不到，覺得孩子還是沒有聽懂。

爸爸常常沒有耐心，遇到事情容易發火，覺得孩子上課注意力不集中，之后又出去給孩子買吃的，買衣服來緩解這個矛盾。

那有時急著去做一些事情的時候，也會朝孩子發火，覺得孩子注意力不夠集中，不能認真地聽他講題，孩子就在這種環境下，慢慢上到初中。孩子對父母都不太懼怕，尤其是對數學，很多題目老師講過的，回來之后都不會。

背景資料

寫作業喜歡自己邊玩邊寫，不喜歡寫完去玩，很享受邊玩邊寫得過程。對數學學習存在困難，有些基礎題目，講完不能理解。

父母除了調整與孩子關系外，如何調整孩子習慣？

案例分析

在這里面我要強調一點，如果是男孩子上學，現在傾向的做法是寧可晚一年，不要早一年。如果是4歲半開始上一年級，真是早了，至少早兩年。

“早”對于孩子來講，特別對于男孩子來講，因為男生在規則意識自控力的發展上面，相對女孩子來講本來就是滯后，所以說對于男孩子寧可晚一年上一年級，也會比早一年或者甚至正常年齡段上一年級效果要好。

其實因為你要給他一個時間，甚至會有很多小學階段的家長自己會發現，如果男孩子一年級這個狀態，你其實左管右管都沒有用，但是他一旦到了二年級，自然而然很多規則意識自控力的問題，原來有的現在馬上就會消失。

這就是孩子的大腦發育沒有到那個階段，你偏要讓他去做那個階段的事情，還把他放在一個群體里面去比較，這是非常糟糕的一種狀態，也就是孩子不僅做不到，還看到別人能做到，家長也是這樣想的，別人能做到你為什么做不到？

所以會有兩方面的問題：一個是孩子本身在這個階段他就是做不到的。

第二他又產生了極強的挫敗感，甚至很多情況下老師或者家長還會給孩子貼上一些標簽，這個時候我們知道孩子在發展過程當中很重要的自信，很重要的自我效能感，在這是很容易被打擊的。

這里面很核心的是孩子上學年齡比較早，男孩子上學年齡比較早的話，容易出現這些問題。 在這里我們看到也有家長的焦慮，情緒控制問題。

家長的情緒控制有比較大的問題，遇事沒有耐心。因為我們知道孩子的情緒調節控制能力是跟成年人有關的，和撫養者的情緒調節控制是采用什么樣的行為是非常有關系的。

同時養育的過程當中，父母或者說老師身邊的人，他如何調節控制自己的情緒，其實是會直接帶動孩子以什么樣的方式去調節控制他的情緒的。

家長對于孩子的情緒調節控制已經產生了這樣的一個負面影響。

我們看其實在這里面除了注意力的問題以外，有情緒調節控制的問題，以及我們看到他在學習的過程當中，因為會父母在輔導作業的時候會有這種情緒調控的問題，會導致他原來出現的問題一直得不到解決。

也就是在學業當中，父母因為沒有耐心，看到他講了一個題沒有懂，或者說反復講好不容易這個題懂了，但是發現同樣的題一上來還是不懂，父母就煩躁了，沒有耐心就開始發火，所以我們看到他后面一直上到初中還是會出現這樣的行為問題，是有一個反復的。

背景資料是寫作業的時候邊玩邊寫就是自控力的問題。初二以后，他的行為學習習慣已經這樣，沒有養成一個很好的學習習慣，而且我們看他養成一個很享受邊玩邊寫的過程，形成了另外一種學習習慣。

由于父母在跟他講題的過程當中，聽不懂或者說懂了這道題，不懂下一道題，父母又沒有耐心，沒有讓他能夠在有安全感的情況下，或者說能形成一個比較好的閉環的學習狀態，導致他的學習一直存在這樣的困難。