兒童注意力的重要性

兒童專注力和注意力這兩個關(guān)鍵詞在近十年中的搜索呈現(xiàn)逐漸增加趨勢。近四五年，相關(guān)資訊的關(guān)注度，包括閱讀、點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)量也在逐漸上升，這個現(xiàn)象說明我們的社會特別是教育，存在這方面的需求。

兒童注意力的重要性一方面被認為主要在于學(xué)習(xí)過程中，大部分知識需要通過注意力的過濾才能進入到大腦，進而被進一步加工。如果把我們的人腦比喻成一部計算機，那么人學(xué)習(xí)知識的過程或者認知過程，都可以簡化為信息的輸入、加工和輸出。在這里，注意力在信息的輸入環(huán)節(jié)起重要作用——過濾掉無關(guān)、無用的信息，保留重要的信息，再進行后續(xù)記憶理解、存儲和輸出。

在教育中我們非常關(guān)注孩子的思維、表達、創(chuàng)造力等，這些都屬于輸出的部分，但獲得好的輸出的前提是保障輸入的信息的質(zhì)量。過量和無效的信息難以得到有效的加工、存儲以及輸出。從這個角度出發(fā)，專注力在整個兒童的能力發(fā)展中起著門戶性的作用，是基礎(chǔ)性的和重要的。

此外，在實際生活中，注意力不是單獨存在，也并非獨立發(fā)揮作用的。大家聽講座時，不僅注意力在發(fā)揮作用，工作記憶、情緒等也在參與運作。比如，在聽到無聊的部分時，我們會產(chǎn)生情緒，聽到熟悉的或新奇的內(nèi)容時，記憶會不停運轉(zhuǎn)。許多認知加工機制和注意之間存在高度、實時的相關(guān)。

其次，注意力的發(fā)展以及發(fā)揮，取決于很多能力是否做好了準備。比如，在講座中聽到了比較陌生的內(nèi)容，或者今天比較困，那在聽后面的部分時，前面的部分可能就不太記得了，這時的工作記憶就不太在狀態(tài)了，而這就會進一步導(dǎo)致注意力下降，因為工作記憶已經(jīng)溢出，就像手機一樣，當內(nèi)存溢出以后，手機就容易宕機，此時的注意力肯定也就掉線了。

我們現(xiàn)在對于兒童注意力的發(fā)展有非常明顯的場景化趨勢，只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中有沒有好好坐著，認真看書，認真聽課，認真寫作業(yè)。這種趨勢是非常不好的。注意力的對象應(yīng)當是我們周遭所有的信息，甚至是內(nèi)部狀態(tài)。

對內(nèi)部的狀態(tài)的關(guān)注，可以發(fā)生在任何時間點，對任何形式的信息的獲取和加工上。比如情緒信息。對內(nèi)部的情緒信息的注意力決定著情緒覺察能力，對外部的情緒或表情、肢體、動作、言語的注意力決定著對社交信息敏感的程度。

所以，注意力不應(yīng)該被大多數(shù)的學(xué)校、家長場景化到僅針對課業(yè)或課堂。應(yīng)當結(jié)合每個人的特點進行培養(yǎng)。因為有些孩子在學(xué)業(yè)上面會更加專注，有些孩子則更容易專注在社交信息、機器人、繪畫等等不同的方面。

而且，注意力不僅是知識技能的基礎(chǔ)，還是很多能力發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也讓我們看到孩子的整體發(fā)展和教育。一個孩子如果不關(guān)注社交信息，不關(guān)注社交中的語言和場景，那么他的社交技能就會發(fā)展緩慢。相對來講這些孩子可能更關(guān)注非人際的書本知識技能的發(fā)展。

因此我們說，注意力是所有知識技能進入大腦的門戶，但是注意力的獲得和發(fā)展，需要具備其他能力作為基礎(chǔ)。我們可以將這比作旋轉(zhuǎn)門，只有其他能力輔助，推進注意力的樞紐，它才能發(fā)展和發(fā)揮出來。

所以我們應(yīng)該去關(guān)注這座旋轉(zhuǎn)門，而不是單獨關(guān)注兒童注意力，卻忽略了兒童注意力發(fā)展過程當中非常重要的其他能力的準備作用。